看到孩子写作业时那磨蹭的模样，我的内心之中，一度产生了这样一种想法，感觉那仿佛是他特意地在跟我对着干。然而，这样的想法，直到班主任把我点醒之后，才发生了改变 。

时间观念差异的根源

大脑尚未发育成熟的孩子，对时间的感知与成人全然不同，很难弄懂“十分钟”究竟有多长，不过这种差异并非态度方面的问题，当属生理发展阶段的自然体现 。

诸多家长易于把孩子的拖延当作是懒惰或者是对抗，事实上，孩子也许确确实实没办法精准地估量去完成作业所需的时间，认识到这点，可是协助孩子得以建立起时间观念的首要一步。

具象化时间管理方法

班主任提议运用计时器以使孩子“瞧见”时间，我把手机设置成15分钟，让孩子于这段时间专心致志做完数学题，这样的办法把抽象的时间概念变得具体能感知。

开端之际孩子对于计时器满怀好奇，将其视作游戏挑战，在15分钟终结之时，他能够明晰看见自己完成的题目数量，这般可视化的成果，超越任何的说教，更具说服力。

正向激励的力量

当孩子头一回在限定的时间之内达成任务之后，我压抑住批评他未曾完成全部作业的那种冲动，反倒是奖赏他一张贴纸。孩子呈现出的那种惊讶神情使得我察觉到，他已然早早地习惯遭受到指责 。

持续给予孩子的正面反馈，远比批评要有效许多。在每次孩子专注着去完成任务之后，我都会予以相当及时的鼓励。这样一种呈现积极态势的体验已然使得他开始主动地去追寻以及获取更好的表现 。

循序渐进培养专注

开始于15分钟，我缓缓地一步步把专注时间延展至20分钟、25分钟。此一进程绝不可行为失措匆促，务必要按照孩子的适应能力灵活予以调适。

可喜的是，孩子渐渐由被动接纳转成主动谋求延长专注时长，在他发觉自身能够把控时间之际，自信心显著增进，完成作业的效率亦显著提升。

定期复盘的重要性

每个周日晚上，我们一同回顾上周各类时间记录。凭借日程安排表 ，孩子可明晰知晓自身于哪几门相关科目上的专注程度是极其最高的了嘞 ，又是在哪些特定时段当中极易出现分心状况的了啦 。

具体的这些数据，助力孩子去认识自身的学习规律，基于这样的发现，他会主动对学习计划做出调整，好比是将较困难的科目置于注意力表现最为集中的那段时间 。

家长角色的转变

这段经历过后，我察觉到问题的根源是在于我自身存在的包办代替情况，我老是替孩子去安排时间，然而这恰恰是使孩子学习管理时间的机会被抢夺走了。

当前，我会清晰地告知孩子，“这属于你自身的事情” ，举例来讲，早晨去学校时，要是由于他行动迟缓致使我们不能按时抵达，他需自行承受相应结果，如此这般的界限予以设定，反倒激发了他的主动性。

各位家长，你们于在塑造孩子时间观念的途中，碰到过哪些未曾预料到的艰难之处？欢迎于评论区分享自己的经历，要是觉得这篇文章有益处，请点赞予以支持！